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　　月，习总正在全国教育大会上向全党全社会发出扶植教育强国的带动令，对新时代新征程加速扶植教育强国做出全面系统摆设。一年来，环绕习总正在全国教育大会主要讲话，学术界深切开展主要讲话的系统化学理化研究，教育部等相关部委积极鞭策全国教育大会的政策，各地积极落实国度相关政策行动，教育强国扶植高质量开局起步。本文立脚根本教育范畴，系统梳理年全国教育大会召开以来，我国正在理论研究、政策行动和实践范畴的新进展，并面向将来提出深切贯彻落实全国教育大会亟须关心的沉难点。一年来，环绕习总全国教育大会主要讲话，学术界积极开展理论研究和宣传阐释，鞭策全国教育大会系统化学理化建构。一是全国教育大会焦点要义的研究。环绕全国教育大会焦点要义，学术界对教育的三大属性，教育强国的六大特质、八大系统以及扶植教育强国的五个严沉关系等开展了系统研究。三大属性方面，李永智提出属性是教育的底子属性，人平易近属性是中国特色社会从义教育事业的特质属性，计谋属性是教育的社会属性。[1]六大特质方面，刘回复等指出“六力”是一个无机全体，思政引领力是底色，人才合作力是焦点，科技支持力是引擎，平易近生保障力是基石，社会协同力是桥梁，国际影响力是标记。[2]陈如平深切阐了然“六力”取教育的三大属性的对应关系。[3]八大系统方面，钟育文权势巨子精确解读了“八大系统”的深刻内涵和实践径。五个严沉关系方面，石中英系统阐释了五个关系的内涵取处置方式，强调要超越“辩证同一”的泛化理解，沉视具体问题具体阐发。[4]这些研究从分歧角度对全国教育大会的焦点要义进行了深切阐释，丰硕了教育强国理论系统。二是落实立德树人底子使命的研究。环绕立德树人底子使命的落实，学术界从价值导向、方、实践径等多个角度展开了深切研究。价值导向方面，史秋衡、黄洁琼初次将“立德树人”确立为学问系统建立的焦点导向，提出“五项焦点原则”和“四维计谋径”，强化了价值引领取实践东西的融合。[5]方方面，张学文基于马克思从义系统论提出立德树人是教育的“本体功能”，需要正在个别成长取社会需求之间实现同一，表现“立育人之德”取“树有德之人”的辩证关系。[6]实践径方面，胡金木提出进一步拓宽实践育人空间、强化数字赋能教育，鞭策立德树人向纵深成长。[7]这些研究凸起了立德树人正在教育强国中的主要地位，提出了富有见识的立异性理论框架取实践径。三是提拔教育公共办事质量和程度的研究。环绕提拔教育公共办事质量和程度，学术界从根本教育优良平衡、使命、监测评价等方面开展了系列研究。优良平衡方面，李莹、陈鹏系统梳理了我国根本教育从“根基平衡”向“优良平衡”转型的径，提出通过学校结构优化、本质本位培育、家校社协划一策略实现“扩优提质”。[8]使命方面，怯等则从分析角度出发提出六大从题，强调要妥帖处置“规范有序取激发活力”“方针共识取过程多样”等环节关系。[9]监测评价方面，檀慧玲、张涵聚焦教育监测评价系统，借帮PDCA轮回模子，鞭策评价从“判定识别”转向“赋能改良”，并提出“库扶植”和“改良配合体”两项策略。[10]这些研究聚焦教育公共办事系统的提质增效，为实现根本教育公允取高质量协同成长供给了径取实践方案。四是教育数字化帮力教育变化的研究。环绕教育数字化帮力教育变化，学术界正在数字手艺赋能教育转型、鞭策讲授变化、提拔数字素养等方面开展了深切研究。数字手艺赋能教育转型方面，黄荣怀等人提出以前瞻性规划、人机协同讲授、变化场景演化取链建立为焦点的框架，以保障教育伦理取人机价值对齐为前提，推进教育系统向智能化、个性化取数据驱动标的目的成长。[11]鞭策讲授变化方面，李永智、孙蔷蔷从长儿教育视角切入，强调应卑严沉脑发育纪律，开辟人机互补能力，通过多感官刺激、自从逛戏取人机协同讲授等体例加强长儿认知建构。[12]提拔数字素养方面，姜朝晖提出开展数字素养测评，通过鞭策师生数字素养常态化测评，为提拔师生数字素养供给根据取质量保障。[13]这些研究有帮于厘清教育数字化转型的环节径，鞭策教育、内容、范式、管理系统改革。五是培育培养新时代高程度教师步队的研究。环绕高程度教师步队扶植，学术界聚焦教育家、教师能力提拔、教师评价等方面开展了深切研究。教育家方面，顾明远强调教育家是教师专业成长的魂灵，提出教师应履历“五项”以实现超越和教育担任。[14]教师能力提拔方面，朱旭东等阐发了人工智能时代对教师的挑和，提出教师全专业成长模子取步履策略。[15]教师评价方面，从意将教师评价机制由“问责导向”转向“成长导向”，强化基于成长取专业支撑的轨制放置。[16]这些研究凸起了教育家的引领感化，鞭策了新时代教师步队扶植从引领逐渐迈向轨制建立取实践。总体来看，环绕习总全国教育大会主要讲话，学术界初步建立起以“三大属性”“六大特质”“八大系统”“五个关系”为理论基座，以立德树报酬底子使命，以优良公共教育办事为无力支持，以教育数字化为主要冲破口，以教师步队扶植为根本保障的“五维”研究框架，为实现教育强国扶植供给无力的理论支持。一年来，国度出台了《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》（简称《纲要》）等一系列严沉政策行动，各地深切贯彻落实全国教育大会，接踵召开省级、市级教育大会，连系区域现实制定教育强国扶植实施方案，无力鞭策全国教育大会正在各地各校的落地实施，取得显著成效。一是落实立德树人底子使命取得积极成效。起首，大中小学思政课一体化立异深切推进。上海印发《大中小学思惟教育一体化扶植方案》。福建立异编制《逃随脚印思惟》系列特色教材，无机融入习总正在闽工做期间的主要取实践，建立起各学段跟尾有序、螺旋上升的思惟课程系统。其次，五育并举工做持续深化。深切实施学生体质健旺打算，截至2025年6月，全国跨越三分之二的省份发文摆设“中小学生每天禀析体育勾当时间不低于2小时”。深切实施美育浸湿步履。辽宁沈阳开辟“古诗词中的保守纹样”等跨学科美育课程，摸索学科融合立异。实施劳动习惯养成打算。安徽铜陵采用“+”模式，依托国度级示范性分析实践建立分学段劳动教育资本库，构成涵盖5大板块、32项课程的完全体系。深切实施青少年读书步履，2025年5月，教育部结合地方宣传部发布《关于深切实施全国青少年学生读书步履的通知》，沉点推进书喷鼻校园扶植、阅读资本优化等五大工程。最初，立德树人机制分析试点各项使命无力有序推进。2025年2月，高质量启动实施新时代立德树人工程调研座谈会正在广州召开；4月，立德树人分析试点座谈会正在西安召开，各地各校结实推进教育强国“一号工程”扶植。二是提拔教育公共办事质量和程度。起首，逐渐奉行免费学前教育。2025年8月，国务院办公厅印发《关于逐渐奉行免费学前教育的看法》，从2025年秋季学期起，免去公办长儿园学前一年正在园儿童保育教育费，同时对教育部分核准设立的平易近办长儿园响应减免保育教育费。其次，持续鞭策权利教育优良平衡成长。2025年3月，地方办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步保障和改善平易近生出力处理群众急难愁盼的看法》，提出用5年摆布时间实现权利教育学校尺度化扶植全笼盖。天津通过实施根本教育学位资本扶植步履、根本教育优良资本辐射引领工程等立异行动，全市权利教育学区化办学率达到100%。再次，完美笼盖全学段学生赞帮系统。2024年10月，财务部、教育部、人力资本和社会保障部印发《关于调整高档教育阶段和高中阶段国度帮学金政策的通知》提出，提高通俗高中国度帮学金赞帮尺度。最初，提拔依教和办理程度。2024年11月，《中华人平易近国粹前教育法》正式公布，初次以立法形式确立学前教育正在国平易近教育系统中的根本性、计谋性地位。同月，教育部办公厅印发《中小学校园食物平安和炊事经费办理工做》，规范学校食物平安全流程办理。2025年1月，教育部关于印发《中小学生学籍办理法子》的通知，进一步优化跨省转学流程，实现跨省转学“一网通办”便平易近办事。三是培育培养新时代高程度教师步队。起首，出力改善教师待遇保障。2024年11月，教育部等七部分结合印发《进一步加强惠师工做的若干办法》，从医疗健康、文化提拔、糊口办事等维度制定惠师行动。其次，科学优化教师岗亭布局比例。2025年1月，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师步队扶植若干行动的通知》，初次提出体育教师步队扶植专项尺度，要肄业校按照不高于凯旅比小学5∶1、初中6∶1、高中8∶1配备体育兼任教师。最初，持续提拔教师专业成长程度。2025年5月，教育部、国度成长委结合印发《关于组织实施教师教育能力提拔工程的通知》，从建立教师人才培育新模式、搭建教师教育研究新平台等五个方面推进教师培训工做。同月，教育部办公厅印发《关于实施全国县域通俗高中头雁教师岗亭打算的通知》提出，通过设立县中头雁教师岗亭，支撑激励成立工做室，成立县域内学科专业成长配合体，辐射带动县中教师步队扶植。江苏积极落实相关政策，已建成8个省示范性县级教师成长核心，80所市级教师成长现范校，18个省级、100个市级“四有”好教师沉点培育团队，充实阐扬教师示范引领感化。四是推进人工智能帮力教育变化。起首，深切实施国度教育数字化计谋。2025年4月，教育部等九部分印发《关于加速推进教育数字化的看法》强调，要建强用好国度聪慧教育公共办事平台，以师生为沉点提拔全平易近的数字素养取技术，持续加强数字教育的国际影响力。2024年国度聪慧教育平台启动全域使用试点，增设“AI进修”专栏。截至2025年4月中旬，平台注册用户超1。63亿、浏览量达608亿。其次，深化人工智能帮推教师步队扶植。2025年7月，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师成长步履的通知》，强调以提高教师数字素养为环节，以数字手艺、人工智能手艺融合立异使用为牵引，扩大优良资本和办事供给，斥地教师成长新赛道、塑制教师成长新劣势。最初，建立数字中文扶植赋能全局新款式。2025年1月，教育部、国度语委、地方网信办印发《关于加强数字中文扶植推进言语文字消息化成长的看法》，旨正在推进言语文字取消息手艺深度融合，为数字中国扶植供给根本支持。五是构成扶植教育强国的强大合力。起首，健全学校家庭社会协同育人机制。2024年11月，教育部等十七部分印发《家校社协同育人“教联体”工做方案》，系统构府统筹、部分协做、学校从导、家庭尽责、社会参取的协同育人工做机制，推进学生全面成长健康成长的优良空气愈加稠密。该方案明白，到2025年50%的县成立“教联体”，到2027年所有县全面成立“教联体”。浙江平湖市教育局取市妇结合做，正在全省率先试点“家庭教育共育体”，以“1+3+6”模式（1个社区联动周边3所学校、6个单元），其次，建立协同监管新机制。2025年1月，教育部出台《全国校外教育培训监管取办事分析平台使用办理法子》，帮力持续规范校外培训、保障家长学生权益。落实全国教育大会、扶植教育强国，基点正在根本教育。跟着《纲要》及三年步履打算的发布，深化教育分析成为凸起使命。当前根本教育范畴需要集中冲破五个方面的沉难点问题，以新思维、新方式鞭策实践立异。一是以中小学校党组织带领的校长担任制为抓手全面加强党对教育工做的带领。当前，全国95%的中小学成立了党组织带领的校长担任制，但正在具体实施过程中仍存正在认识分歧一、机制不健全、权责鸿沟恍惚等问题。起首，要牢牢把握教育的属性，加强党对教育工做的全面带领。教育的属性取育人纪律无机同一，避免“党建取讲授两张皮”，通过健全优化党组织带领的校长担任制，实现党的带领制、法式化。其次，建立“三风联动”评价机制，将党风政风、师德师风、校风学风扶植切实纳入学校带领班子和带领干部的年度查核，并成立问责取激励双向机制。最初，要充实阐扬优良教师党支部和役碉堡感化和优良教师前锋榜样带头感化，鞭策党的教育方针和立德树人底子使命正在根本教育的全面贯彻落实。二是以身心健康、全面成长为牵引建立德智体美劳五育融合的育人系统。回归教育本实，是破解当前教育“内卷”的必由之。[17]当前根本教育范畴五育并举虽然取得了较好成效，可是“沉学问轻能力”的招考化倾向仍未得以底子扭转，科学的育人系统尚未实正成立和落实，中小学呈现的“小眼镜”、“小胖墩”、“小焦炙”、“小豆豆芽”（学生脊椎）等四大问题仍分歧程度存正在。起首，要安稳树立科学育人，把身心健康、全面成长做为教育的底子起点和落脚点，将推进学生终身成长做为底子旨，明白教育的素质正在于为学生的人生幸福奠定。其次，要鞭策德智体美劳五育融合，五育并举、五育融归并非德智体美劳五个方面的简单叠加，而是要阐扬相互之间彼此影响、彼此渗入的感化，实正构成五育融合的育人系统。鼎力提拔课程思政和思政课程成效，立异“大思政课”讲授模式，建立大中小学一体化思政教育系统，打制特色思政品牌。最初，要立脚人工智能时代优化五育融合育人系统，把人工智能融入教育讲授全要素、全过程，立异人机协同教育新模式，沉视学生高阶思维、性思维的培育，加速鞭策育人从学问教授为沉向能力提拔为本改变。三是以缩小区域、城乡、校际和群体四大差距推进根本教育优良平衡。正在巩固根本教育根基平衡的根本上，近年来我国先后分两批246个县区实现了权利教育优良平衡。可是区域、城乡、校际和群体四大差距仍然存正在，正在有些处所还比力凸起，需要继续系统化管理。起首，要补齐学前教育短板，加大学前教育投入，结实落实好长儿园买办一年免费的政策，加大公办长儿园和普惠园的扶植，确保学前教育普及普惠优良成长，为办事提拔生齿生育率和人才高质量成长供给无力支持。其次，要鞭策权利教育优良平衡和城乡一体化，充实使用好“市县连系”的体系体例劣势，通过集团化办学、优良教师交换轮岗、对口支撑帮扶等行动提拔全体优良平衡程度，缩小市域内四大差距。最初，要扩大优良教育资本供给，正在充实考虑生齿变化的根本上统筹资本设置装备摆设，避免资本华侈或不脚，沉点添加高中学位供给，摸索分析高中办学新模式。此外，要积极使用人工智能等新手艺手段，以此推进教育公允，提高教育质量。四是以教育家为引领培育一批高本质专业化教师步队。教育家是新时代我国教育范畴的标识性概念，对教师步队扶植具有主要的指点意义。教育家不只应做为，更应为教师成长的轨制系统和文化空气。一是积极落实教育家铸魂强师步履，各地各校要认实进修国度相关文件的和摆设，实正让教育家赋能每一个教师的成长。二是建立以教育家为焦点的教师评价系统，正在国度尺度框架下细化六个维度的具体要求，构成可操做的教师行为原则和师德师风评价尺度。三是树立先辈典型，虽然成为教育家需要客不雅和客不雅勤奋等多主要素，按期挖掘、推出处所教育家的先辈典型代表，通过阐扬楷模的示范引领感化，传染更多教师出格是赋能青年教师的职业成长。五是以科学的教育评价系统为杠杆撬动全社会教育不雅念改革。评价做为教育成长的“批示棒”，间接影响着教育实践的标的目的和成效。当前，我国根本教育评价系统仍存正在一些凸起问题，如“唯分数论”仍然流行、以升学为焦点的政绩不雅尚未底子扭转、分析本质评价正在实践中面对窘境等，仍需要进行系统性、分析性。一是树立科学的政绩不雅。要督促处所改变政绩不雅，把学前教育的普惠普及、权利教育的优良平衡、高中教育的多样化成长以及学生的身心健康等做为主要查核目标。二是树立科学的教育不雅。学校和教师要有教无类、因材施教的教育准绳，出力建立“平等面向每小我”“适合每小我”的现代教育，打制独有的学校特色品牌和文化标识。三是树立科学的成才不雅。社会和家长要改变保守的成才不雅，改变“唯分数”“唯升学”的不雅念，卑沉孩子的个别差别，对待孩子的成长成才，让“人人皆可成才、人人都能出彩”的深切，鞭策构成教育强国扶植的强大合力。[2]刘回复，刘媛，安楠馨。教育强国“六力”特质的本色、理论立异取实践要求[J]。教育学瞻望，2025（02）：4-14。[3]陈如平。教育强国扶植的计谋结构—从2018年全国教育大会到2024年全国教育大会[J]。中小学办理，2024（10）：9-12。[4]石中英。若何理解和处置教育强国扶植面对的严沉关系[J]。中国教育学刊，2025（01）：1-6。[5]史秋衡，黄洁琼。论立德树人导向下中国教育自从学问系统的建立[J]。中国教育学刊，2025（07）：10-17。[6]张学文。环绕立德树人底子使命扶植教育强国—基于马克思从义系统论科学思惟方式[J]。大学教育研究，2024，45（06）：1-12+61。[8]李莹，陈鹏。从平衡成长到扩优提质：我国根本教育帮力教育强国扶植的实践径[J]。中国教育学刊，2024（11）：8-13+20。[9]怯，刘宇轩。教育强国时代深化教育分析的逻辑、从题取方式[J]。中国教育学刊，2024（11）：1-7。[10]檀慧玲，张涵。基于教育改良的教育监测评价的现实反思取径优化[J]。中国教育学刊，2024（11）：41-47。[11]黄荣怀，刘嘉豪，潘静文，等。面向智能时代的教育系统性变化：数字化赋能教育分析[J]。电化教育研究，2025，46（04）：5-12。[12]李永智，孙蔷蔷。人工智能取长儿大脑教育开辟[J]。教育研究，2025，46（04）：4-18。[13]姜朝晖。推进人工智能帮力教育变化：计谋使命取政策[J]。中国电化教育，2025（04）：9-12。[14]顾明远。加强教师步队扶植为教育强国扶植供给人才支持[J]。教育研究，2024，45（09）：4-8。[15]朱旭东，徐沛缘，余赛迪。人工智能时代的教师全专业成长[J]。近程教育，2025（04）：12-19。[16]宋佳，王芮，朱莹。全球教师绩效评价的政策样态、实践图景取价值向度[J]。中国教育学刊，2025（01）：29-36。[17]姜朝晖，利。夯实教育强国基点：计谋使命和实践径[J]。中小学办理，2025（02）：32-35。《人平易近教育》2025年第17期，原题目为《锚定教育强国方针：全国教育大会的理论深化取实践立异》。